如(rú)今青少(shǎo)年(nián)的(de)心理(lǐ)健康★₹π已經廣泛的(de)被接納，有(yǒu)一(yī)部分(fēn)的(de)家(jiā)長(cháng≥‍)十分(fēn)重視(shì)青少(shǎo)年(nián)的(de)心理(lǐ÷×)健康，但(dàn)是(shì)還(hái)有↕​♠(yǒu)一(yī)部分(fēn)并沒有(yǒu)意識到(dào)青少(shǎ≈$♦↓o)年(nián)的(de)心理(lǐ)健康程度影(yǐng)響¥§著(zhe)其自(zì)身(shēn)的(de)情緒以及身(shēn)體(tǐ)$₹的(de)健康程度。依舊(jiù)是(shì)我行(xín​↑g)我素的(de)狀态認為(wèi)青少(™∑•§shǎo)年(nián)就(jiù)是(shì)學習(xí)就(jiù)好(hǎo)♥&∑ε了(le)也(yě)不(bù)用(yòng)幹其他(tā)的(de)哪β♣✔有(yǒu)那(nà)麽多(duō)壓力，父母都(dōu)•∞ ♣忙哪有(yǒu)那(nà)麽多(duō)陪伴時(shí)間(jiān)。

如(rú)今青少(shǎo)年(nián)的(de)心理(lǐ)健康問(wènΩ♥)題十分(fēn)的(de)嚴重據中國(guó)國(guó)§¶φ♣民(mín)心理(lǐ)健康藍(lán)皮書(shū)（2019~2020）π©≤統計(jì)青少(shǎo)年(nián)抑郁占比24.6%‌↕₽，重度的(de)就(jiù)有(yǒu)著(zhe)7.4%的(de)→'∏占比這(zhè)已經是(shì)一(yī)個(gè)十分(f<∏©ēn)恐怖的(de)數(shù)字。雖然數(ε₩♠♦shù)字十分(fēn)龐大(dà)但(dàn)是(sh€ ✔₩ì)很(hěn)多(duō)家(jiā)長(cháng)還(hái)并不(bù)很(hěn)重視♥ §(shì)，覺得(de)沒有(yǒu)發生(shēng)在自(zì)己孩子(zǐ)身(¥∏​∑shēn)上(shàng)便不(bù)需要(yào)去(qù)關注孩子("∞zǐ)的(de)心理(lǐ)健康問(wèn)題，即使出了(le)問(wèn)題也(yě& ®)能(néng)夠第一(yī)時(shí)間(jiān)發現(xiàn)。✘σε₽

其實重視(shì)青少(shǎo)年(nián)'σ♥兒(ér)童的(de)心理(lǐ)健康問(wèn)題是(shì)有©↑'(yǒu)諸多(duō)因素在裡(lǐ)面的 γ (de)，首要(yào)的(de)便是(shì)兒(éσ  r)童青少(shǎo)年(nián)的(de)發病±≈₹€更加的(de)隐蔽就(jiù)拿(ná)σ ↔¶抑郁來(lái)舉例，很(hěn)多(duō)人(rén)一(y↑‍‍εī)說(shuō)抑郁就(jiù)是(shì)心情低(d&™ī)落，悲傷萎靡。但(dàn)是(shì)在青少(shǎo)年(↕♦εnián)的(de)表現(xiàn)中也(yě)可(kě)能(nén¥ "∏g)是(shì)煩躁、易怒、無端怨恨等等甚至是(shì)因為(wèi)一‍'(yī)點小(xiǎo)事(shì)情就(jiù)會(huì)發脾氣尤其是↓±ε(shì)在家(jiā)庭的(de)時(shí)候。

很(hěn)多(duō)青少(shǎo)年(nián)的(de)表♠♥≈現(xiàn)還(hái)有(yǒu)課堂中無♣γ≥®法集中注意力，學習(xí)成績的(de)下(xià÷♣)降，同伴之間(jiān)的(de)交際比以往更加的(de)缺失甚至趨近(jìn)于無。∞≤✘甚至更嚴重的(de)會(huì)出現(xiàn)自(zì)殘，自(z←∏Ω≠ì)殺等等傾向，很(hěn)多(duō)來(lái)訪的(dα€e)青少(shǎo)年(nián)多(duō)少(shǎo)都(dōu)有(y Ω♣'ǒu)過自(zì)殘的(de)過往。這(zhè)就(jiù)不(bù)得(de)不(‍₹bù)重視(shì)青少(shǎo)年(nián)的(de)心理(lǐ)健康引導，及時(shí≤≤÷)發現(xiàn)及時(shí)疏導往往能(néng)夠避免π™青少(shǎo)年(nián)無法自(zì)我調節後走向極端的(de)情況。

青少(shǎo)年(nián)在不(bù)★✘斷的(de)成長(cháng)，老(lǎo)師(shī)家(jiā)長(cháng)也π£®(yě)應該有(yǒu)一(yī)定的(δ​₽★de)成長(cháng)，學習(xí)一(yī)些(xiē)青少 ≈✘>(shǎo)年(nián)心理(lǐ)健康疏導調節的(de)方™♥式方法，嘗試跟孩子(zǐ)做(zuò)朋(pé©®≈ng)友(yǒu)而不(bù)是(shì)上(shàng'☆​)下(xià)級的(de)關系，通(tōng)過這(zhè)種方式能(n¥"÷‍éng)夠有(yǒu)效的(de)避免溝通(tōng)障礙，能 ↑¶®(néng)夠讓孩子(zǐ)敞開(kāi)心"₩&扉。在交流中老(lǎo)師(shī)父母也(yě)要(yàβ↔o)表現(xiàn)出足夠的(de)堅定表達自(zì)己的(de)支持和(hé)樂(yu☆↕"αè)意傾聽(tīng)，讓孩子(zǐ)能(néng)夠δ ↕擁有(yǒu)一(yī)種安全感及歸屬感。

開(kāi)放(fàng)正确的(de)看(kà↑←™n)待青少(shǎo)年(nián)的(↓≠<de)心理(lǐ)問(wèn)題，發現(xiàn)問(wèn)題要(♦¥÷>yào)重視(shì)起來(lái)及時(sh φí)疏導調節或者就(jiù)醫(yī)，抑郁等心理(β♦±lǐ)問(wèn)題通(tōng)過正規的(de)治療是(sh∑§‍ì)完全可(kě)以痊愈。在心理(lǐ)健康問(wèn)題上(shàn÷λ♣g)更多(duō)的(de)是(shì)預防勝于治療早λ✘‍期重視(shì)一(yī)些(xiē)心理(lǐ)體(tǐ)檢，積極幹預後期 π可(kě)以更好(hǎo)的(de)疏導孩子(zǐ)情緒αα壓力讓其能(néng)夠更好(hǎo)的(de)面對(≤≈duì)壓力調節自(zì)身(shēn)，有(yǒu)利于孩子(zǐ)的(de)健康發展與未來(l™∞↓↓ái)。