心理(lǐ)學家(jiā)發現(xiàn)，觀察、模仿和(h→♥±é)內(nèi)化(huà)是(shì)孩子(zǐ)的(de)主要(yào)學習(xí&λ¥)模式，研究發現(xiàn)，孩子(zǐ)出生(shēng)±‍™不(bù)久，就(jiù)能(néng)準确的(de)觀察到(dào)大(♥Ω®dà)人(rén)的(de)一(yī)言一(yī)行(xíng)。

而且孩子(zǐ)都(dōu)會(huì)記住，孩子(z→<σ ǐ)自(zì)身(shēn)是(shì)沒有(yǒu)&>γ₽是(shì)非對(duì)錯(cuò)的(de)觀念，在他(tā)們心目中，父母做(zuò)的(de)、說>♣γ(shuō)的(de)都(dōu)是(shα₽ì)對(duì)的(de)，就(jiù)會(huì)自(zì)動的(de)模仿。

你(nǐ)如(rú)果仔細留意觀察孩子(zǐ)，到→§(dào)了(le)2歲或3歲，她(tā)們說(shuō)的(de)話(hεφ®↕uà)，以及某些(xiē)行(xíng)←∏‌®為(wèi)，都(dōu)是(shì)大(dà)人(rén)說(shuō)的(de)或← 做(zuò)的(de)。她(tā)們這(zhè)是(shì)在模仿，也(yě)是(shì)在學習®'¥(xí)。

長(cháng)時(shí)間(jiān)的(₹∞de)模仿，孩子(zǐ)就(jiù)會(huì)內(nèi)化(h✔↓♥↑uà)這(zhè)些(xiē)言語和(hé)行(xíng)為(wèi)，成為(wèiλ♠↓)自(zì)己的(de)習(xí)慣，這(zhè)就(jiù)是(shì)習$≈'¥(xí)慣成自(zì)然。

研究也(yě)證實，人(rén)的(de)性格、秉性、能(néng)力、心理(lǐ)健康程度等，主™¶♠ 要(yào)是(shì)後天通(tōng)過學習(xí)而獲得(de)的(de)。而學習"‍ (xí)的(de)方式主要(yào)是(shì)觀察和(hé)模仿，那(nà)麽÷∑ §觀察誰？模仿誰？自(zì)然就(jiù)是(→↓¥₩shì)父母。 

所以，當你(nǐ)想要(yào)知(zhī)道(dào)你(nǐ)的(d↑λ∏e)孩子(zǐ)長(cháng)大(dà)後會(huì♥‌₩→)是(shì)什(shén)麽樣子(zǐ)的(de)，你(☆ק™nǐ)審視(shì)一(yī)下(xià)如(rú)今自(zì)己的(de)樣子∞​(zǐ)就(jiù)可(kě)以看(kàn)到(dào)孩子(zǐ)的(de)将來(lái)。 '

因為(wèi)你(nǐ)的(de)一(y≥©↑ī)舉一(yī)動都(dōu)在不(bù)斷的(de)影(yǐng)響≈₹✔著(zhe)孩子(zǐ)，孩子(zǐ)都(dōu)≠<∑α會(huì)看(kàn)在眼裡(lǐ)，記在心裡(lǐ)，從(c♠★óng)而去(qù)模仿，內(nèi)化(huà)，形成自(zì)≠÷己的(de)習(xí)慣。

孩子(zǐ)往往在小(xiǎo)的(de)時(shí)候觀察，模仿父母，進而內♥₩(nèi)化(huà)成為(wèi)自(zì)己的(de)習(xí)慣，也(y₽αě)就(jiù)是(shì)說(shuō)，孩子(z​×ǐ)的(de)未來(lái)是(shì)如(rú)何生(sh ∞∏♣ēng)活的(de)，就(jiù)是(shì)複制(zhì)父母'♥的(de)思維習(xí)慣和(hé)行(xíng)為(wèi)方式。

常言道(dào)，“望子(zǐ)成龍、望女(nǚ)成鳳”，我們都(dōu)☆Ω希望自(zì)己的(de)孩子(zǐ)将來(lái)能(néng)，出人(rén)頭地(dì)∑♦、事(shì)業(yè)有(yǒu)成。

為(wèi)了(le)能(néng)達到(dào)這(zhè)個(gè)目标，γα除了(le)給孩子(zǐ)提高(gāo)好(hǎo)的(de)教育之外(wài)，更重 ε要(yào)的(de)是(shì)，父母現(xiàn)在要 €(yào)開(kāi)始留意自(zì)己的(de)言行(xíng)，給孩子(zǐ)立個( ←gè)好(hǎo)的(de)榜樣。